专家建议取消公开课，你怎么看？

记者丨殷建

部分内容综合中国新闻社、祖庆说

“教学不是表演。取消各种各样的公开课、示范课，不许再摧残和折磨学生。”最近，教育部原新闻发言人、语文出版社原社长王旭明呼吁取消公开课、示范课的言论引发广泛关注。

王旭明在接受媒体采访时认为，这些课都是把学生从教室拉到讲台上，甚至还要配合老师做表演，这是对学生权益的侵犯，呼吁坚决禁止。“一个老师就是教书上课，他上好课了，教好书了，就是他的本职工作。”

在成都商报教育发布记者与老师的交流中，不止一位教师表示，只要是当老师，绕不过的就是公开课。因为年轻教师需要上公开课教研交流精进业务，经验丰富的教师则需要上示范课来供大家观摩。“公开课会分为校内、区级、市级等不同级别，同时会与评奖、考核、职称晋升等挂钩。”

那么，为什么教师们对取消公开课产生这么大的反应？公开课应该如何上？我们找了几位一线教师聊了聊。

小张是四川某市一所中学去年入职的新教师，成为老师不到一年，上公开课和听公开课成为了她工作中的重要部分，“一堂公开课的时间在40分钟左右，虽然我觉得公开课对我来说是个很好的成长，但准备一节课需要花上半个月，平时还有很多日常事务要处理，挺累的。”

在过去一年多的时间里，小张已经上了差不多10节的公开课，但大多是校级和区级的，听过的公开课则数不清楚了，“每次准备前需要的是先备课，然后再给带自己的老师看，如果思路和内容不对的话，则需要重新来，再做PPT，晚上则是在找课例、查论文，之后就是长时间地磨课。”

公开课到底为何受关注？多位老师也提到了几点。

一是花费时间长，为了给评委留下一个好印象，让自己得到好评，老师需要在讲课前不断地磨合，不断地试讲，就像学生准备考试需要“刷题”，老师则是大家常说的要“磨课”，“磨课作为老师们准备公开课中时间最长的一个环节，基本就是借其他班上课，通过熟悉公开课流程，再由组内老教师来进行指导、反复打磨试讲的过程。”

“虽然通过磨课可以让大家快速精进教学，但也很考验老师们的心态。如果不顺利，可能都需要推翻好几版，重新找合适的班级来试讲，经常要磨上五六次课，”小张谈到，对于一名新老师来说，磨课环节确实可以提升自己的业务能力，但不同的听课老师给出的意见有所不同，也会让自己的思路变得很混乱，不知道怎么处理和应对。

二是注重表演形式，平时的教学过程中会注重基础知识落实，但遇上公开课的话，尤其是参加比赛，老师需要在备课形式、课堂互动、课堂氛围等多个方面进行创新。作为初中语文老师的陈老师深有体会，“如果是常规的师生一问一答，如果放到公开课上，肯定是行不通的，因为不能引起学生兴趣，只有加入夸张的表达形式，这堂课才算得上有特色。”

一般来说，一堂公开课需要在班里讲很多遍，对老师提的问题、同学们的回答都会提前安排好，要是回答得不那么完美，会有另一名同学进行补充。“资深老师上公开课，往往可以将教学思路和课程内容进行结合，但很多老师都不具备这样的经验，只有加入一些噱头来满足要求，把公开课上成表演课，导致学生没有得到（学习）效果。”

图源千图网

当了教师十余年的陈老师则有着不同的观点，刚开始的时候，她主要担任的是班主任，同时兼顾两个班的语文教学工作，“年轻老师的教学经验不足，而借助公开课的学习训练，除了可以提升自己的专业能力，也能鞭策自己主动学习，当然这是个慢慢适应的过程。”

如今，陈老师也在上公开课，但课程内容并不会停留于表面，“作为一名老教师，我更希望通过公开课与年轻教师实现共同成长，不管是课程内容的讲解，还是相关环节的设置，目的还是想让年轻教师们快速适应教学，获得课程中的优秀经验。”

坦白来说，教学本质是传授知识、培养学生综合能力，而不是在公开场合展示教师的教学技巧。关于公开课的内容和要求，多方也表达了自己的观点。

四川某中学校长认为，如果只是一刀切取消公开课不太合适，但建议降低公开课的频率。“现在的公开课，老师们会因为外部评价的影响，只是为了追求表面而偏离教学本质——即过度注重公开课，可能导致老师们过于倾注在形式上，忽略了实质性的教学内容。”

“公开课作为一种交流和分享的重要形式，我觉得是有益的，尤其有助于教师之间的相互学习和进步。如果一味强调取消公开课，其实往往会阻碍教师间的教学交流，使教师在孤立的环境中难以得到更多的专业反馈。”该校长谈到。

作为特级教师，张祖庆在其公众号也发表了自己的看法。他认为，中国式公开课——尤其是赛课，确实弊大于利。大型观摩活动呈现的课，不是真正意义上的“课”，而是经过精心彩排的节目，离真实课堂过于遥远。

“我不是反对公开课，而是反对过度打磨的变态公开课。”他提到，过度的公开课不但不利于提升一线教师教学水平，反而会干扰他们的成长（尤其对年轻教师），而且客观上导致了一些人的急功近利。

一个真正希望深度成长的教师，要少听别人的课，多深度研究自己。这一切的前提，需要职称评价体系淡化对公开课的要求。否则，一切涛声依旧。

的确如此，过度的、形式化的公开课不可取，只有强调教师“上好课、教好书”，是对教育本质的基本认知。唯有在关注教学本质、减轻教师负担的同时，提高课堂教学水平，才能真正推动教育事业的良性发展。

对于公开课，你怎么看？